Половые особенности когнитивного и эмоционального статуса, мозгового кровотока при разных уровнях академического стресса: ПАТОФИЗИОЛОГИЯ — МЕДИЦИНЕ

Любовь Алексеевна  Автайкина; Александра Викторовна  Буданова; Денис Дмитриевич  Борискин; Дарья Владимировна  Пузакова; Екатерина Владимировна  Арсентьева; Татьяна Ивановна  Власова

doi:10.56871/RBR.2026.97.43.002

Gender characteristics of cognitive and emotional status, cerebral blood flow at different levels of academic stress

PATHOPHYSIOLOGY — MEDICINE

Lyubov A. Avtaykina Ogarev National Research Mordovian State University https://orcid.org/0009-0002-3473-5200
Alexandra V. Budanova Ogarev National Research Mordovian State University https://orcid.org/0009-0006-2391-6443
Denis D. Boriskin Ogarev National Research Mordovian State University https://orcid.org/0009-0008-8888-9997
Darya V. Puzakova Ogarev National Research Mordovian State University https://orcid.org/0009-0003-3442-1225
Ekaterina V. Arsentieva Ogarev National Research Mordovian State University https://orcid.org/0000-0001-7687-4589
Tatiana I. Vlasova Ogarev National Research Mordovian State University https://orcid.org/0000-0002-2624-6450

Keywords:

asthenic syndrome educational process cognitive functions compensatory abilities young people астенический синдром образовательный процесс когнитивные функции компенсаторные возможности лица молодого возраста

Abstract

Introduction.A progressive trend in the field of healthcare and education is a personalized approach, which determines the urgency of searching for individual risk factors for the development of asthenic syndrome in young people in order to create an optimized educational trajectory and measures to prevent asthenic syndrome.The aim of the study.To evaluate the relationship between individual psychophysiological characteristics, variations in cerebral blood flow and risk factors for asthenic syndrome, taking into account gender, and to compare the effectiveness of options for preventing asthenic syndrome.Materials and methods.The study involved 147 students divided into two groups based on gender. The students were tested in three stages under different conditions of basic workload and stress levels through a specially designed and standardized online questionnaire. The assessment of the personal characteristics of cerebral circulation was carried out using the rheoencephalography technique. Cognitive training games and transcranial micropolarization were used for stimulation.Results.Men have more pronounced reserves of cognitive functions, they demonstrate a more stable state to the basic level of stress and intellectual load, however, with increasing psychocognitive load, they experience a marked increase in asthenia, which may indicate limited compensatory resources under prolonged exposure to stress factors. Women, on the contrary, have a higher predisposition to asthenic manifestations against the background of a basic level of stress, however, with an increase in the intensity of stress, they demonstrate better adaptation and less variability in their emotional state.Conclusions.The results of the study indicate that gender differences have an impact on psychophysiological characteristics under different intellectual and stress loads. The data obtained can be used to develop individual educational trajectories, while creating mobile applications to optimize daily routines in order to increase the effectiveness of the educational process and prevent the development of asthenic syndrome.

Author Biographies

Lyubov A. Avtaykina, Ogarev National Research Mordovian State University

6th year student, specialty “Medical Science”, Medical Institute

Alexandra V. Budanova, Ogarev National Research Mordovian State University

6thyear student, specialty “Medical Science”, Medical Institute

Denis D. Boriskin, Ogarev National Research Mordovian State University

4th year student, specialty “Medical Science”, Medical Institute

Darya V. Puzakova, Ogarev National Research Mordovian State University

5th year student, specialty “Medical Science”, Medical Institute

Ekaterina V. Arsentieva, Ogarev National Research Mordovian State University

Cand. Sci. (Med.), Associate Professor, Department of Normal and Pathological Physiology, Medical Institute

Tatiana I. Vlasova, Ogarev National Research Mordovian State University

Dr. Sci. (Med.), Professor, Head of the Department of Normal and Pathological Physiology, Medical Institute

References

1. Долгополов И.С., Рыков М.Ю. Медицина будущего: персонифицированная, стратифицированная или прецизионная? (обзор литературы). Здравоохранение Российской Федерации. 2023;67(3):259–266. https://doi.org/10.47470/0044-197X-2023-67-3-259-266.

2. Хамула Л.А. Роль персонифицированного подхода при организации самостоятельной работы обучающихся. Мир науки, культуры и образования. 2023;5(102):70–72. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2023-5102-70-72.

3. Урусова Л.Х. Персонифицированный подход в высшем образовании: проблемы и перспективы. Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: психолого-педагогические науки. 2020;2(46):173–181. https://doi.org/10.17673/vsgtu-pps.2020.2.13.

4. Гуткович А.Д. Современные тенденции развития высшего образования в России. Молодой ученый. 2023;40(487):43–45. EDN: QYUEVA.

5. Ogoh S. Relationship between cognitive function and regulation of cerebral blood flow. J Physiol Sci. 2017;67(3):345–351. https://doi.org/10.1007/s12576-017-0525-0.

6. Эбзеева Е.Ю., Остроумова О.Д., Кроткова И.Ф., Долдо Н.М., Халецкая А.И. Астенический синдром в амбулаторной практике (клинические наблюдения). РМЖ. 2023;(5):43–48. EDN: YJSMZR.

7. Шишкова В.Н. Астенический синдром в неврологической и общетерапевтической практике. Consilium Medicum. 2020;22(9): 65–67. https://doi.org/10.26442/20751753.2020.9.200343.

8. Путилина М.В. Астенические расстройства как проявление синдрома хронической усталости. Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 2021;121(8):125–130. https://doi.org/10.17116/jnevro2021121081125.

9. Соколова Л.П., Старых Е.В. Астенический синдром в общетерапевтической практике. Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 2022;122(4):44–51. https://doi.org/10.17116/jnevro202212204144.

10. Шутеева Т.В. Функциональная астения у пациентов молодого возраста: современные способы коррекции. РМЖ. 2018;4(II):80–84. EDN: XNSJTF.

11. Курушина О.В., Думцев В.В. Астения у молодых пациентов и возможности ее коррекции. Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 2024;124(5):133-137. https://doi.org/10.17116/jnevro2024124051133.

12. Фомина Е.В., Оленко Е.С., Кодочигова А.И., Филиппов Д.Ю. Влияние стресса на когнитивные способности здорового человека: нейрофизиологические аспекты. Психосоматические и интегративные исследования. 2019;(5):0402. EDN: IHLWFB.

13. Преображенская И.С. Эмоциональный интеллект и сосудистые когнитивные расстройства. Эффективная фармакотерапия. 2024;20(40):32–42. https://doi.org/10.33978/2307-3586-2024-20-40-32-42.

14. Преображенская И.С. Когнитивные нарушения и депрессия. Медицинский совет. 2023;(21):34–43. https://doi.org/10.21518/ms2023-246.

15. Васенина Е.Е., Ганькина О.А., Левин О.С. Стресс, астения и когнитивные расстройства. Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 2022;122(5):23–29. https://doi.org/10.17116/jnevro202212205123.

16. Белоусова Я.Д., Рафальский В.В., Цапкова А.А., Тынтерова А.М., Пилюгин О.В., Бадарин А.А., Филимонкина Ю.А. Терапия астенического синдрома у пациентов молодого и среднего возраста с субъективными когнитивными нарушениями: результаты наблюдательной неинтервенционной программы. Клиническая фармакология и терапия. 2023;23(3):25–32. https://doi.org/10.32756/0869-5490-2023-3-24-29.

17. Lui K.F., Yip K.H., Wong A.C. Gender differences in multitasking experience and performance. Q J Exp Psychol (Hove). 2021;74(2):344–362. https://doi.org/10.1177/1747021820960707.

18. Левченко Е.В., Кузьминов В.С. Возрастные и половые особенности распространенности астенического синдрома. Клиническая медицина. 2024;102(9-10):750–753. https://doi.org/10.30629/0023-2149-2024-102-9-10-750-753.

19. Черненко Т.А. Гендерные особенности эмоционального интеллекта и социально-психологических установок в трудовом коллективе. Stud Net. 2020;12(3):741–747. EDN: QTPPEN.

20. Shin S., Kim K., Nam H.Y., Kim I.J., Pak K. Sex difference in cerebral blood flow and cerebral glucose metabolism: an activation-likelihood estimation meta-analysis. Nucl Med Commun. 2021;42(4):410–415. https://doi.org/10.1097/MNM.0000000000001343.

21. Зеер Э.В., Сыманюк Э.Э. Теоретико-прикладные основания персонализированного образования: перспективы развития. Педагогическое образование в России. 2021;(1):17–25. https://doi.org/10.26170/2079-8717_2021_01_02.

22. Автайкина Л.А., Трунина Е.С., Слепова А.А., Власова Т.И., Мельникова Н.А. Физиологические и психологические параметры лиц молодого возраста как критерии предрасположенности к астении. International Journal of Medicine and Psychology. 2023;6(5):65–71. EDN: WVLESB.

23. Автайкина Л.А., Борискин Д.Д., Сперанский А.Е. Оценка влияния особенностей мозгового кровообращения на когнитивные функции и риск развития астенического синдрома у лиц молодого возраста. Российский кардиологический журнал. 2024;29(S6):10–11. EDN: NEZRZX.

Gender characteristics of cognitive and emotional status, cerebral blood flow at different levels of academic stress: PATHOPHYSIOLOGY — MEDICINE. (2026). Russian Biomedical Research, 11(1), 23-31. https://doi.org/10.56871/RBR.2026.97.43.002

Download Citation

How to Cite

Gender characteristics of cognitive and emotional status, cerebral blood flow at different levels of academic stress: PATHOPHYSIOLOGY — MEDICINE. (2026). Russian Biomedical Research, 11(1), 23-31. https://doi.org/10.56871/RBR.2026.97.43.002

Download Citation